教育部关于发布“中小学和中学的心理健康教育”

指导大纲通知（2012年修订）

Jiaojiyi〔2012年15

中央政府下的所有省，自治区和市政当局的教育部门（教育委员会），新疆生产和建筑团的教育局：

2002年，我们的部门发布了“在中学和中学的心理健康教育指导概述”（以下简称“概述”），该学院指导和促进了各个地方的小学和中学的心理健康教育的发展。为了进一步科学地指导和标准化中学和中学的心理健康教育工作，并根据仔细总结了各个地方的心理健康教育工作的经验，促进了心理健康教育工作的深入发展和全面普及，我们的部门组织的专家组织了修改和改善“大纲”。修订后的“大纲”现在已发给您。请根据实际情况仔细组织和实施，并及时向我们的部门报告实施状况，问题和意见。

附件：小学和中学心理健康教育的指导大纲（2012年修订）

教育部

2012年12月7日

附录

中小学心理健康教育指南

（2012年修订）

中小学的心理健康教育是一种教育，可以提高小学和中学生的心理质量，并促进其身心健康的健康和和谐发展。这是进一步加强和改善中小学道德教育并全面促进优质教育的重要组成部分。小学和中学生处于身体和心理发展的重要时期。随着生理和心理学的发展和发展，社会经验的扩展以及思维方式的变化，尤其是面对社会竞争的压力，他们将遇到各种心理困扰或学习，生活，自我意识，情感调整，人际关系沟通和就业方面的各种心理问题或问题。因此，在中学和中学进行心理健康教育是需要学生身心健康的健康成长，并且不可避免地需要全面促进优质教育。为了彻底实施中国共产党第18个国会大会的精神，实施了“中国共产党中央委员会和国务院中央委员会在进一步加强和改善未成年人的意识形态和道德建构的要求”，以及“国家中期和长期的长期教育改革和发展计划”（2010-20-2020）的“国家中期和长期教育计划”（2010-2020），并在中学的教育中，并在中学的教育中，并在中学和规范中，以此化，并在中期的教育中，以优先于中等的教育工作，并在中学地位，并在中期的工作中，以下优点，并在中学地介绍了一级，并在中期的工作中，以此为中心的工作。总结近年来全国精神健康教育工作的经验。

1。指导思想和心理健康教育的基本原理

1. To carry out psychological health education in primary and secondary schools, we must hold high the great banner of socialism with Chinese characteristics, take Deng Xiaoping Theory, the important thought of "Three Represents" and the Scientific Outlook on Development as guidance, learn and practice the socialist core value system, implement the Party's education policy, adhere to moral education and education as the basis, pay attention to students' psychological harmony and health, strengthen humanistic care and psychological counseling, and grasp the不同年龄的学生的心理发展任务是根据小学和中学生的生理和心理发展的特征和法律的，并利用心理健康教育的知识，理论，方法和技能来培养小学和中学生的良好心理学品质，并促进其身体和思想的全面和和谐发展。

2。在中小学进行心理健康教育时，我们必须将学生发展作为基础，并遵循学生的身心发展定律。我们必须遵守以下基本原则： - 遵守科学和有效性的结合。我们必须根据学生身体和心理发展的法律和特征以及心理健康教育定律，关注心理健康教育的实用性和有效性，并有效地改善学生的心理质量和心理健康水平，从而科学地进行心理健康教育。 - - 发展，预防和危机干预的结合。我们必须以教育和发展为基础，培养学生的积极心理素质，利用他们的心理潜力，专注于预防和解决发展过程中的心理行为问题，并及时在应急和紧急情况下进行及时的危机干预。 - - 与所有学生的面向与个体差异的关注相结合。所有教师都应建立一种心理健康教育感，尊重学生，平等对待学生，关注教育方法，关注个体差异，并根据不同学生的特征和需求进行心理健康教育并进行辅导。 - - 与教师的主导地位和学生的主观性结合在一起。在教师教育的指导下，我们必须全面发挥作用并动员学生的主观性，指导学生积极关注自己的心理健康，并培养学生的意识和能力独立并帮助维持自己的心理健康。

2。心理健康教育的目标和任务

3。心理健康教育的总体目标是：提高所有学生的心理质量，培养他们积极，乐观，健康和向上的心理素质，充分发挥其心理潜力，促进学生身心健康的和谐和可持续发展，并为他们的健康成长和幸福的生活奠定基础。

心理健康教育的具体目标是：使学生能够学习学习和生活，正确地理解自己，提高自助和自我教育的能力，增强他们调节情绪，承受挫折和适应环境的能力，并培养学生的健全性格和良好的人格心理素质；为患有心理困扰或心理问题的学生提供科学有效的心理咨询，及时提供必要的危机干预，并提高其心理健康水平。

4。心理健康教育的主要任务是：全面促进质量教育，增强学校道德教育工作的相关性，有效性和吸引力，发展学生的心理潜力，提高学生的心理健康水平，促进学生以健康的心理素质，降低和避免各种不良因素对学生的社会发展者和社会构建的影响，并培养社会上的社会责任感，并培养社会上的社会责任感，并建立了智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智力，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智力，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能，智能的影响创新的精神和实践能力。

根据“全面晋升，强调要点，分类指导和协调发展”的工作原则，不同地区应根据当地的实际条件积极进行心理健康教育工作。

全面晋升。我们必须在小学和中学中普及，巩固和加深心理健康教育，加速系统建设，课程建设，心理咨询室的建设和教师建设，积极扩展精神健康教育的渠道，为学校，家庭和社区建立网络和协作机制，全面地促进一级和中学学校的精神健康教育，以促进精神教育，以促进精神疗法，并为精神培训提供了质量，并为精神卫生提供了质量，并为精神服务提供了质量，并为精神培训提供了良好的精神服务。

突出显示要点。地方教育行政部门和学校应使用当地课程或学校课程进行科学和系统上的心理健康教育；他们应该加强心理咨询室的建设，并有效地发挥心理咨询室在防止和解决学生的心理行为问题中的重要作用；加强心理健康教育教师团队的建设，并在中小学中建立一个科学，专业和稳定的心理健康教育教师团队。

分类指导。大型和中型城市和经济发展的地区应继续根据普遍的心理健康教育工作来促进和加深心理健康教育工作，努力提高质量和有效性，并领导建立成熟的心理健康教育服务系统；其他地区应尽快改善心理健康教育工作机制，建立心理健康教育咨询室和稳定的心理健康专业教师团队，并通常从事心理健康教育工作。

协调的发展。我们将坚持倾斜公共教育资源和高质量的教育资源，向农村，中部和西方地区倾斜，逐渐缩小东部和西部地区中中小学心理健康教育中的发展差距，重点关注中部和西部地区以及农村地区的发展，并促进中学和中学的精神健康教育的全面和协调发展。根据“城市和农村地区之间的团结并领导乡村”的原则，我们将加强城市和农村中小学心理健康教育方面的交流和合作，并全面涵盖心理健康教育以及城市和农村地区的平衡发展。同时，我们将努力提高小学和中学心理健康教育的质量和有效性，并促进学生心理质量和道德，智力，身体健康和美学的全面和协调发展。

3。心理健康教育的主要内容

5。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，建立心理健康意识，理解心理适应方法，理解心理异常以及掌握心理保健的常识和技能。重点是理解自己，学习学习，人际交往，情感调整，大学的职业选择以及生活和社会适应。

6.心理健康教育应从不同地区的实际状况以及不同年龄的学生的身心发展特征开始，并逐步取得进步，并分阶段设置特定的教育内容。

小学的较低年级主要包括：帮助学生了解班级，学校，日常学习和生活环境以及基本规则；最初，会感受到学习知识的乐趣，专注于学习习惯的养殖和培训；培养学生的礼貌和友好的沟通素质，愿意与老师和同学互动，并在谦虚和友好的交流中感受到友谊；给学生一种安全感和归属感，并最初学习控制自己；帮助学生适应新的环境，新的集体和新的学习生活，并建立纪律，时间和规则的感觉。

小学的中级主要包括：帮助学生理解和理解自己；最初培养学生的学习能力，刺激他们对学习和探索精神的兴趣，建立自信心并愿意学习；建立集体意识，善于与同学和老师互动，培养独立参与各种活动的能力，以及开朗，社交和独立的健康个性；指导学生感到在学习和生活中解决困难的乐趣，学会体验情感并表达自己的情感；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；提高时间管理意识，并帮助学生正确处理学习与兴趣与娱乐之间的矛盾。

小学的高年级主要包括：帮助学生正确理解自己的优势和劣势，并接受各种活动；专注于培养学生的学习兴趣和学习能力，纠正他们的学习动机，调整学习心态，正确对待他们的成绩并体验学习成功的乐趣；进行初步的青少年教育，指导学生进行适当的异性互动，建立和维持异位之间的良好同伴关系，并扩大人际关系的范围；帮助学生克服学习困难，面对诸如学校厌恶之类的负面情绪，并学会适当，正确地体验和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，并逐渐理解他们与社会，国家和世界的关系；培养学生分析和解决问题的能力，并为小学的学习和生活做准备。

初中的成绩主要包括：帮助学生增强自己的自我意识，客观地评估自己，并了解青春期的生理和心理特征；适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习概念，发展学习能力，提高学习方法并提高学习效率；与老师和父母积极沟通，掌握与异性互动的标准，并建立良好的人际关系；鼓励学生具有积极的情感经验和表达，并有效地管理自己的情绪，正确处理学习厌恶并抑制冲动行为；掌握进一步研究的选择方向，培养职业计划意识并建立早期职业发展目标；逐渐适应生活和社会的各种变化，并专注于培养应对失败和挫折的能力。

高中成绩主要包括：帮助学生建立正确的自我意识，建立生活理想和信念，并形成正确的世界前景，对生活和价值观的看法；培养创新的精神和创新能力，掌握学习策略，发展学习潜力，提高学习效率，积极应对考试压力以及克服考试焦虑；正确理解您的人际关系状况，培养人际交往能力，促进人们之间积极的情感反应和经验，正确地对待与异性同伴的互动以及了解友谊与爱之间的界限；帮助学生进一步提高他们承受失败和应对挫折的能力，并形成良好的意志力；根据充分理解他们的利益，能力，个性，优势和社会需求，建立自己的专业野心，培养职业道德意识，为进一步的研究做出选择和准备，并培养责任感和社会责任感。

4。心理健康教育的路径和方法

7.学校应始终将心理健康教育纳入整个教育和教学过程。所有教师都应有意识地遵循各种科目的教学中心理健康教育定律，并有机浸润的心理健康教育内容适合于学生对日常教育和教学活动的特征。我们必须注意全面发挥教师作为榜样的角色，并建立民主，平等和相互尊重的教师关系。有必要将心理健康教育与班级教师工作，班级活动，校园文化和体育活动，社会实践活动等结合起来，使现代信息技术充分利用互联网，并通过各种渠道进行心理健康教育。

8。进行心理健康特殊教育。特殊教育可以使用本地或学校课程提供心理健康教育课程。心理健康教育课程应基于活动，并且可以采取各种形式，包括小组辅导，心理培训，问题分析，情境设计，角色扮演，游戏补习，心理情境戏剧，特殊讲座等。心理健康教育应防止主观的趋势，避免成为主观的心理学知识和精神学理论，并避免将其作为心理学理论和健康理论的发展，并避免使用心理学理论，并以健康的方式进行，并避免了心理学的发展，并避免了精神上的教育，并避免使用心理学的教育，并避免使用心理学的教育，并避免使用心理学的教育，并将其置于心理学上的教育，并避免使用心理学理论，并避免使用心理学的教育，并将学生的发展在很大程度上。

9。建立心理咨询室。心理咨询室是心理健康教育教师进行个人咨询和小组咨询的特殊场所，以指导和帮助学生解决他们的学习，生活和成长以及缓解心理困扰的问题。这是学校进行心理健康教育的重要基础。在心理咨询过程中，教师应建立一种危机干预感，并能够及时地识别和推荐患有严重精神疾病的个体学生，以实现相关的心理诊断和治疗部门。教育部将制定有关心理咨询室建设基本标准和规格的统一规定。

心理咨询是一项科学和专业的工作。心理健康教育教师应遵循心理发展和教育的法律，并为学生提供发展心理咨询和帮助。在进行心理咨询时，您必须遵守职业道德准则，根据学生的知识和自愿知识进行行动，严格遵循机密性，保护学生的隐私，使用心理测试量表或其他谨慎测试方法，并不迫使学生接受心理测试。禁止使用可能损害学生心理健康的工具。应防止在心理健康教育中进行医疗趋势。

10。紧密联系父母共同实施心理健康教育。学校应帮助父母建立正确的教育概念，理解和掌握孩子成长的特征，精神健康教育方法的特征，加强亲子的沟通，关注自己良好的心理素质的发展，并以积极，健康和和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校应为父母提供促进孩子的成长的指导，并帮助他们在发展过程中解决孩子的心理行为问题。

11.充分利用校外教育资源来进行心理健康教育。学校应加强与基层大规模自治组织，企业和机构，社会团体，公共文化机构，街道和社区以及青年活动场所的接触和合作，组织和开展各种文化，体育和娱乐活动以及心理质量扩展活动，这些活动对小学和中学学生的体能健康和体力健康和体力健康和体力健康和体力健康和体力健康。

5。心理健康教育的组织和实施

12。加强中小学心理健康教育的领导和管理。各级教育行政部门应有效地加强其对心理健康教育的领导力，制定规则和法规，澄清负责任的部门和负责人，并支持和指导中小学以进行心理健康教育。地方和学校应确保通过各种渠道和方法进行心理健康教育的时间，结合教育和教学实际条件，可以在当地课程或学校课程中安排上课时间。各级教育行政部门应包括其年度工作计划中的心理健康教育，并将其包括在学校的监督和评估指数系统中。教育监督部门应定期进行心理健康教育的特别监督和检查。教育部将及时在中小学中创建用于心理健康教育的示威学校。

13。加强心理健康教育教师团队的建设。心理健康教育是一项非常专业的任务，有必要大力加强专业教学团队的建设。所有地区的学校均应制定计划，并逐渐为全职教师提供心理健康教育。全职教师必须在心理学或相关专业的学士学位上具有学士学位。每所学校都将配备至少一名全日制或兼职心理健康教育老师，并且全职人员配备率将逐渐提高，并且配备人员将从学校的总人员配备中进行协调。地方教育行政部门应改善小学和中学心理健康教育教师职位（专业职位）的评估和任命方法，建立相应的专业和技术职位（专业头衔）评估标准，并实施心理健康教育教师的评估和任命。心理健康教育老师与班级教师相同的待遇。

14.大力为心理健康教育老师进行培训。教育部将组织专家，以制定教师培训课程标准，并为中学和中学心理健康教育教学和研究人员以及主要的教师提供国家级培训。省级教育行政部门应在教师培训计划中包括心理健康教育教师培训，并在该地区的精神健康教育教师进行阶段和批次进行轮换培训，以有效地提高全职和兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和运营技能。应将心理健康教育的培训内容添加到各种培训中，例如小学和中学校长，其他学科的班级教师和教师，并应建立一个分层和分类的培训系统。

15。我们必须重视教师的心理健康教育。教育行政部门和学校的各个层面应关心教师的工作，学习和生活，从现实开始，并采取实际措施来减少教师的心理张力和心理压力。教师的心理健康教育应被视为教师教育和教师专业发展的重要方面，并为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件，以便他们可以学会调整心理学，增强他们的应对能力，并有效地提高心理健康水平和进行心理健康教育的能力。

16。加强心理健康教育材料的管理。与心理健康教育相关的各种教育材料的准备，审查和选择应按照本指南大纲的统一要求进行。从2013年春季开学开始，所有进入中小学的精神健康教育材料都必须在使用之前，必须在省级及以上的教育行政部门的专家批准。

17.加强心理健康教育科学研究。各级教育行政部门应加强指导，增加资金投资，将心理健康教育纳入教育科学研究计划，并积极组织相关项目的应用程序和杰出成就的选择。我们必须积极指导大学和科学研究机构的研究人员进行相关研究，以为心理健康教育实践提供理论基础和科学基础。有必要在小学和中学建立心理健康教育的教学和研究系统，各级教学机构应配备精神健康教育的教学和研究人员。我们必须遵守理论和实践的结合，组织专家，学者，教学和研究人员，一线教师和学校管理员，以基于实际条件进行积极进行心理健康教育和教学研究，丰富和改善实践中的心理健康教育理论，并不断提高科学健康教育的水平。